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Clara M.
MURCIA
Opinión sobre Máster en Competencias Docentes Avanzadas + Titulación Universitaria
Tuve ciertas dudas al principio por el desmbolso económico, pero cuando vi el temario de competencias docentes y la aplicación de la innovación, me decidí.
Safa Riha
CEUTA
Opinión sobre Máster en Competencias Docentes Avanzadas + Titulación Universitaria
ESTE MASTER PARA MAESTROS ES MUY BUENO. ME HA GUSTADO APRENDER SOBRE LAS COMPETENCIAS DOCENTES Y SU APLICACIÓN EN LAS AULAS. LA FORMA DE TRABAJO Y METODOLOGÍA ES MUY BUENA.
Jordi Montero
MURCIA
Opinión sobre Máster en Competencias Docentes Avanzadas + Titulación Universitaria
Gracias a este máster he podido comprender mejor las nuevas necesidades educativas de nuestra sociedad. Es un máster muy interesante y con un precio muy competitivo.
Agustin Carmona
PALENCIA
Opinión sobre Máster en Competencias Docentes Avanzadas + Titulación Universitaria
Muy buena relación calidad-precio. En este Master en Competencias Docentes Avanzadas he aprendido cosas que considero muy útiles e interesante, lo recomiendo.
Pilar Serrano
CÓRDOBA
Opinión sobre Máster en Competencias Docentes Avanzadas + Titulación Universitaria
La organización y contenido del Master en Competencias Docentes Avanzadas es extenso, además da conocimiento prácticos para poder llevarlo a cabo sin problema. Estoy muy satisfecha con todo los aspectos del curso en general, pero sobre todo con la comodidad y atención por parte de los profesores
Carmen Rojas
BARCELONA
Opinión sobre Máster en Competencias Docentes Avanzadas + Titulación Universitaria
Me ha parecido super interesante poder estudiar los factores más destacados sobre la creatividad en el ámbito educativo, siendo de gran importancia para la interactuación con el alumnado. Recomiendo este Master en Competencias Docentes Avanzadas a todo profesional del sector educativo.
Juan Antonio Fuentes
SALAMANCA
Opinión sobre Máster en Competencias Docentes Avanzadas + Titulación Universitaria
El Master en Competencias Docentes Avanzadas me ha parecido una formación muy completa y acorde con mis objetivos profesionales. Me ha gustado mucho la metodología empleada, la plataforma y contar con materiales a distancia para poder consultarlos siempre.
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- Evaluación final en Educación Secundaria
- Tipos de aprendizaje
- Elementos imprescindibles dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje
- La evaluación
- Prestigio y reconocimiento de la profesión docente
- Estereotipos del profesorado y la actividad docente
- Departamentos
- Departamentos de orientación
- Equipos docentes y educativos
- Niveles de comunicación
- Estilos de comunicación
- Dificultades en la comunicación
- Habilidades básicas: escucha activa
- Comunicación interna entre agentes implicados
- Necesidad de comunicación entre el centro educativo y el exterior
- Inteligencia y capacidad de aprendizaje
- Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner
- Tipos de inteligencias de la teoría
- Base teórica de los tipos de inteligencias
- Conceptualización del espíritu emprendedor
- Valores del espíritu emprendedor
- Metodología de enseñanza para instruir en el espíritu emprendedor
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
- Modelos familiares
- El ambiente familiar y su influencia
- Relación entre la familia y el docente
- La comunicación entre padres y docentes
- Competencias clave
- Comunicación lingüística
- Competencia matemática
- Competencia digital
- Competencia para aprender a aprender
- Competencias sociales y cívicas
- Competencia clave en sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
- Competencia clave en conciencia y expresiones culturales
- Aplicación del aprendizaje basado en proyectos
- Fases para la implantación del modelo
- El empleo de las TIC en el aprendizaje basado en proyectos
- Sistemas de enseñanza-aprendizaje
- Principales dificultades en el aprendizaje cooperativo
- Características del aprendizaje cooperativo
- Componentes
- Finalidades y objetivos del aprendizaje cooperativo
- Fundadores del aprendizaje cooperativo
- Bases teóricas
- Consecuencias educativas del aprendizaje cooperativo
- Funciones Vitales
- Clasificación del Sistema Nervioso
- Tronco cerebral
- El cerebelo
- El cerebro
- Astrocitos
- Oligodendrocitos
- Células ependimarias
- Células de Schwann
- Células satélite
- Micrología
- Sustancia blanca y gris
- Área frontal
- Área parietal
- Área temporal
- Área occipital
- Vista
- Oído
- Gusto
- Olfato
- Neuropsicología y educación
- Neurodidáctica
- Principios de las Neurociencias
- Rasgos generales del aprendizaje
- Etapa de incompetencia inconsciente
- Etapa de incompetencia consciente
- Etapa de competencia consciente
- Etapa de competencia inconsciente
- Principio 1
- Principio 2
- Principio 3
- Principio 4
- Principio 5
- Principio 6
- Principio 7
- Principio 8
- Principio 9
- Principio 10
- Principio 11
- Principio 12
- Evaluación del aprendizaje
- ¿Qué es la memoria?
- Procesos básicos de la memoria
- Memoria y aprendizaje
- Memoria procedimental
- Memoria de trabajo
- Memoria prospectiva
- Memoria episódica
- Memoria semántica
- Memoria emocional
- Memoria sensorio-motora
- Memoria a corto plazo
- Memoria a largo plazo
- La atención como mecanismo de selección
- La atención como mecanismo de vigilancia
- La atención como mecanismo de control voluntario
- Aprendizaje de la motivación
- Funcionalidad visual y su importancia en el aprendizaje
- Proceso neuropsicológico de la lectura
- Pruebas de evaluación de la lectura
- Etapas de la Lateralidad
- Tipos de la Lateralidad
- Trastorno de déficit de atención con hiperactividad TDAH
- Modelo clínico o modelo de counseling
- Modelo de programas
- Modelo de consulta
- Definición
- Finalidad y requisitos de la evaluación
- Fases del proceso de evaluación
- Indicadores de las dificultades de aprendizaje
- Consecuencias de las dificultades de aprendizaje
- Instrumentos para la detección de las dificultades de aprendizaje
- Propuestas de intervención
- Perspectiva conductual
- Perspectiva cognitiva
- Perspectiva sociohistórica
- Evaluación neuropsicológica
- Intervención neuropsicológica
- Estilo asertivo
- Estilo pasivo
- Estilo agresivo
- Formación de la autoestima
- Estrategias racionales: reestructuración cognitiva
- Estrategias para afrontar el estrés
- Estrategias para la solución de problemas
- Fomento de autoestima en infantil
- Juegos para aumentar la autoestima infantil
- Estrategias racionales: reestructuración cognitiva
- Estrategias para afrontar el estrés
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- Negociación
- Mediación
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Las competencias docentes se refieren a aquellas que se entran dentro del sector de la educación y que tienen como principal meta atender y adaptarse a las diferentes necesidades educativas para llevar a cabo una enseñanza que se encargue de abolir la educación tradicional y llevar a cabo una enseñanza adaptada a la actualidad y a las necesidades de la sociedad.
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La sociedad está cambiando, y con ello las necesidades educativas. En la actualidad podemos observar una nueva generación de estudiantes a la que llamamos la generación "i" (Información e Internet), la cual está expuesta a enormes volúmenes de información que muchas veces no sabe manejar.
Desde Euroinnova siempre estamos pendientes de las necesidades formativas actuales, por eso te presentamos nuestro Master Online en Competencias Docentes Avanzadas, en el cual podrás aprender todo lo necesario para mantenerte actualizado en el ámbito docente.
Es un hecho que la digitalización ha cambiado y seguirá cambiando nuestras vidas. Esto provocará que poco a poco los empleos que conozcamos empiecen a desaparecer y crearse otros nuevos, por lo que hay que comenzar a actualizar toda la educación.
Es estrictamente recomendable formar a personas para que fomenten su adaptabilidad a las adversidades, autonomía personal, creatividad e innovación. Es decir, hay que educar a personas para que sean capaces de aprender a aprender.
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Una educación basada en la creatividad es formar a personas para el cambio, ya que se convierten en ricos en originalidad, flexibilidad, visión, iniciativa y confianza.
La creatividad en la educación se fomenta potenciando una mejor utilización de los recursos individuales y grupales. Siendo necesario promover la libertad psicológica y un profundo humanismo que, como poco, despierte la creatividad en el alumno por enfrentarse a un nuevo modelo educativo.
En la actualidad, los docentes deben ser parte de la revolución educativa que ha sustituido al modelo de aprendizaje tradicional de aquellos docentes que hablan mientras sus alumnos se sientan en frente, en silencio, y a los que daban coscorrones si no entendían algo.
Ya en el siglo 21, nos encontramos en una época de abundancia cognitiva, donde la sociedad se encuentra interconectada. Esto hace que el docente se encuentre frente a nuevos retos en su modelo de enseñanza. Este debe ser consciente y conocer todas las nuevas habilidades que implica su rol. A continuación se indican una serie de habilidades que debe tener un buen docente:
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