Realiza este Master Online en Pedagogía Activa y obtén una Doble Titulación expedida por Euroinnova International Online Education y la Universidad Antonio de Nebrija
Fernando R. C.
TERUEL
Opinión sobre Máster en Pedagogía Activa. Aplicación de Metodologías Activas en la Enseñanza + Titulación Universitaria
La Titulación y el temario que ofrecía este máster fue lo que me hizo dar el paso a formarme con Euroinnova. Siento que he acertado con el programa y la metodología de aprendizaje.
Camino L. M.
JAÉN
Opinión sobre Máster en Pedagogía Activa. Aplicación de Metodologías Activas en la Enseñanza + Titulación Universitaria
He podido profundizar más en psicología y pedagogía, lo cual me ayuda mucho tanto internamente como a mis pacientes. Agradecida al claustro de docentes que se han prestado a ayudar con gran simpatía.
Raúl S. E.
GERONA
Opinión sobre Máster en Pedagogía Activa. Aplicación de Metodologías Activas en la Enseñanza + Titulación Universitaria
Necesitaba actualizarme, mis conocimientos se habían quedado oxidados con respecto a mis compañeros y veía peligrar mi puesto de trabajo. Con este máster he podido descubrir nociones que no conocía y sentirme más cómodo en el mercado laboral. Ahora incluso aspiro a ascender.
Jose Enrique D. B.
BILBAO
Opinión sobre Máster en Pedagogía Activa. Aplicación de Metodologías Activas en la Enseñanza + Titulación Universitaria
El campus online me ha dado muchas facilidades. He podido formarme a mi ritmo, de forma sencilla y con el material que he necesitado en todo momento. Sin duda, repetiría.
Marieta L. F.
GRANADA
Opinión sobre Máster en Pedagogía Activa. Aplicación de Metodologías Activas en la Enseñanza + Titulación Universitaria
Lo que más me ha gustado y a la vez motivado de este Máster Pedagogía Activa ha sido aprender sobre Flipped Classroom. Ahora me siento más segura de cara al mundo laboral, ya que he actualizado mis conocimientos.
MASTER METODOLOGÍAS ACTIVAS. Matricúlate ahora en nuestro Master Online en Pedagogía Activa y adquiere nuevas habilidades laborales y competencias profesionales, que te harán adentrarte de manera más profesional en el mundo laboral. ¡Contamos contigo!
- Pedagogía de Decroly
- Los Centros de Interés
- Conceptos básicos del Método Decroly
- Rudolf Steiner
- Triformación Social
- Fines y objetivos de las escuelas Waldorf
- Características de las escuelas Waldorf
- Respuesta a la formación del profesorado en pedagogía Waldorf
- Objetivos de la formación
- Temas centrales de la formación
- Sesiones de la Práctica Psicomotriz
- Papel del o de la psicomotricista
- Principios pedagógicos de Emmi Pikler-Lòczy
- Casa-Cuna de Lòczy
- Instituto Pikler-Lóczy
- Aspectos pedagógicos de la Educación Creadora
- Condiciones de la Educación Creadora
- Etapas del parto
- Riesgos y complicaciones del parto
- El control del neonato
- La conducta refleja
- Pautas del crecimiento
- Las habilidades motoras gruesas
- Las destrezas motoras finas
- Locomoción
- Manipulación
- El espacio
- El pensamiento preoperacional
- Tres-cuatro años
- Cinco años
- Seis años
- La problemática afectiva del niño y niña de tres a seis años
- La socialización fuera de la familia
- Conocimiento operacional concreto
- Propiedades de las operaciones cognitivas concretas
- Operaciones del conocimiento operacional concreto
- Cambios físicos en las chicas
- Cambios físicos en los chicos
- La preadolescencia
- Afectividad en la preadolescencia
- La familia y los amigos
- La identidad personal y la formación de valores
- Cambios físicos
- Cambios psicológicos
- Cambios sociales
- Procesos cognitivos
- La cognición durante la adolescencia
- Definiciones de personalidad
- Componentes de la personalidad
- Evolución y determinantes del autoconcepto y la autoestima durante la adolescencia
- Desarrollo psicosocial de Erikson: desarrollo de la identidad
- Influencia del grupo de iguales durante la adolescencia
- Tipos de Discapacidad Visual
- Necesidades del alumnado con Ceguera
- Necesidades del alumnado con Discapacidad Visual
- Tipos de Discapacidad Auditiva
- Necesidades del alumnado con Discapacidad Auditiva
- Clasificación de la discapacidad intelectual
- Características básicas de la persona con discapacidad intelectual
- Necesidades del alumnado con Discapacidad Intelectual
- Trastornos Generalizados del Desarrollo pasan a denominarse trastornos del espectro del autismo
- Necesidades del alumnado con Trastornos Generalizados del Desarrollo
- Alumnado con Discapacidad Física
- Alumnado con Discapacidad Verbal
- El apego: definición y funciones
- El curso evolutivo del apego
- Tipos de apego
- Concepto de desarrollo
- Objetivo del desarrollo
- Fase 1 (0-6 años)
- Fase 2 (6-12 años)
- Fase 3 (12-18 años)
- Fase 4 (18-24 años)
- Características fundamentales de la escuela nueva
- Principales escuelas
- Principio de actividad
- Principio de creatividad
- Principio vivencial
- Principio de globalización
- Principio de normalización
- Principio de individualización
- Otros principios
- La normalización
- Imaginación
- Abstracción
- Sociabilidad
- Período sensible para el desarrollo de los sentidos
- Período sensible para el desarrollo del movimiento
- La libre elección del trabajo
- El rol de los maestros
- El rol de los padres
- Tipos de espacios
- Recursos para crear distintos espacios
- Funciones y finalidad que cumplen los rincones en el aula
- Posibles rincones en el aula de Educación Infantil
- Actividades a realizar en los rincones
- Materiales a utilizar y temporalización
- Características del juego infantil
- El juego funcional (0-3 años)
- El juego simbólico (3-6 años)
- El juego de reglas (desde los 7 años hasta la adolescencia)
- Aportaciones del juego al desarrollo
- El juego en el aprendizaje
- Dificultades en el juego
- Características del guía Montessori
- Vida práctica
- Sensorial
- Lenguaje
- Matemática
- Cultura
- Materiales de Montessori
- Estrategias Montessori para la resolución de conflictos
- Metáforas
- Pensamiento visual
- Fantasía
- Experiencia directa
- Condicionamiento clásico
- Aportaciones de Watson al conductismo
- Condicionamiento operante
- Teoría de la Gestalt (Max Wertheimer, Wolfgang Köhler y Kurt Koffka)
- Epistemología Genética (Jean Piaget)
- Constructivismo social/cultural-histórico (Vygotsky)
- Desde la perspectiva del aprendizaje
- Para los estudiantes
- Para los profesores
- Comunicación lingüística
- Competencia matemática
- Competencia digital
- Competencia para aprender a aprender
- Competencias sociales y cívicas
- Competencia clave en sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
- Competencia clave en conciencia y expresiones culturales
- Tipos de pensamiento
- Destrezas del pensamiento
- Hábitos de la mente
- Metacognición
- El diseño del problema
- Fases en la resolución de problemas
- Diseño de proyectos
- Ventajas de las WebQuest
- Ventajas del aprendizaje cooperativo
- Clasificación de las estrategias de aprendizaje
- Motivación y aprendizaje
- Otras modalidades de evaluación de los aprendizajes
- Objetivos de la innovación educativa
- Modelos familiares
- El ambiente familiar y su influencia
- Relación entre la familia y el tutor
- La comunicación entre padres y maestros
- Asamblea
- Brainstorming
- Corrillo
- Cuchicheo
- Debate
- Estudio de casos
- Cuestionarios
- Grupos de discusión
- Educación inclusiva
- Tipos de gamificación
- Juegos serios y aprendizaje basado en el juego
- Los diseñadores en game thinking
- Las emociones en el juego
- La psicología cognitiva y los psicólogos humanistas de la motivación
- Psicología de los estados positivos
- La dopamina
- Engagement y motivación
- Tipos de motivación
- Estrategias para fomentar la motivación intrínseca
- Factores de motivación
- Tipos de jugadores según Marczewski
- Componentes del flujo
- Aplicación de la gamificación en el aula
- Claves para aplicar la gamificación en el aula ¿educamos jugando?
- Gamificando en educación. Ejemplos de herramientas y aplicaciones
- Jugador ambicioso
- Jugador triunfador
- Jugador sociable
- Jugador explorador
- El círculo mágico
- Las dinámicas en gamificación según Kevin Werbach
- Los 16 motivadores de Steven Reiss
- Mecánicas a usar en gamificación
- Fundamentos de la diversión
- 35 componentes de juego para usar en gamificación
- Points-Puntos
- Badges-Medallas
- Leaderboards-Clasificaciones
- Bucles de acción
- Bucles de progresión
- Clasificación de las recompensas
- Tipos básicos de recompensas
- Objetivos de las insignias en educación
- Insignia digital
- Herramientas para crear badges para el aula
- Dimensiones de las recompensas variables
- Esquema de recompensas SAPS
- Inteligencia y capacidad de aprendizaje
- Tipos de inteligencias de la teoría
- Base teórica de los tipos de inteligencias
- Características de la capacidad lingüística
- Evaluación de la inteligencia lingüística
- Estrategias para su desarrollo
- Características de la capacidad lógico-matemática
- Evaluación de la inteligencia lógico-matemática
- Estrategias para su desarrollo
- Características de la capacidad espacial
- Evaluación de la inteligencia espacial
- Estrategias para su desarrollo
- Características de la capacidad cinético-corporal
- Evaluación de la inteligencia cinético-corporal
- Estrategias para su desarrollo
- Características de la capacidad musical
- Evaluación de la inteligencia musical
- Estrategias para su desarrollo
- Características de la capacidad naturalista
- Evaluación de la inteligencia naturalista
- Estrategias para su desarrollo
- Inteligencia intrapersonal
- Inteligencia interpersonal
- Fundadores del aprendizaje cooperativo
- Técnicas para fomentar el debate y el consenso en la toma de decisiones
- Técnicas para favorecer la interacción, el conocimiento mutuo y la distensión dentro del grupo
- Técnicas para facilitar la inclusión de algún compañero
- Técnicas para mostrar la importancia de trabajar en equipo
- Técnicas para preparar al alumnado a trabajar de forma cooperativa
- Estructuras cooperativas simples o básicas
- Técnicas cooperativas
- Técnicas para desarrollar habilidades sociales cooperativas
- Técnicas para reforzar algunas habilidades sociales cooperativas
- Elementos para la organización de los equipos
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Llamamos pedagogía activa al conjunto de técnicas y procedimientos que pretenden que el niño aprenda por sus propios medios, a través de la práctica y la experimentación. En este sentido, los párvulos han de estar acompañados por unos educadores o docentes que comprendan estos métodos de enseñanza y hagan de este proceso una etapa fructífera y la aprovechen.
Existen diversos métodos de pedagogía activa, pero, sin duda, el método Montessori es el más extendido.
Es el método de la pedagogía científica. Fue desarrollado por María Montessori, primera mujer en licenciarse en Medicina en Italia. Ella es educadora, filósofa, científica, psicóloga, psiquiatra y antropóloga. Comenzó trabajando con niños con deficiencias mentales.
Esta educación está basada en el respeto a la infancia. Consiste en admirar la individualidad de cada niño, en respetar sus tiempos, confiar en sus capacidades y potenciar su autonomía.
Se caracteriza por proveer un ambiente preparado, ordenado, estético, simple y real. El aula Montessori integra edades agrupadas en períodos de 3 años, lo que promueve naturalmente la socialización, el respeto y la solidaridad.
Podemos dividir este método en tres etapas:
Otros métodos de pedagogía activa pueden ser los de Summerhill o Wild.
Es un nuevo modelo pedagógico que se basa en invertir determinados procedimientos de la enseñanza y aprendizaje y transferir algunos aspectos a contextos exteriores al aula, reubicando los roles de docentes y alumnos.
Fueron Jon Bergmann y Aaron Sams, dos maestros de secundaria de la Woodland Park High School en Colorado (EEUU), que decidieron cambiar la manera en que daban sus clases. De esta forma, se convirtieron en los pioneros de la modalidad educativa conocida como Flipped Classroom o aula invertida.
Entre los beneficios de este método educativo encontramos:
Sigue leyendo acerca de la pedagogía gracias al blog especializado que se te ofrece desde Euroinnova International Online Education en el siguiente link: /blog/pedagogia-y-ciencias-de-la-educacion
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