Matricúlate en este Curso Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales y consigue una Doble Titulación Expedida por la Universidad Antonio de Nebrija con 5 ECTS baremable en Oposiciones
Mari Arias
BADAJOZ
Opinión sobre Experto en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Guarderías + Pedagogía Terapéutica (Doble Titulación con 5 Créditos ECTS)
Mari Arias, ¿qué has aprendido en el Curso en linea Homologado?
Multitud de cosas sobre las necesidades infantiles, cuidados necesarios, como intervenir ante diferentes situaciones, los diferentes tipos de Necesidades Educativas Especiales.
Mari Arias, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Curso en linea Homologado?
Que es un temario muy completo (con muchos datos, detalles, ejemplos, ideas,...)
Mari Arias, ¿qué has echado en falta del Curso en linea Homologado?
En principio nada
Alicia Cascallana
LEÓN
Opinión sobre Experto en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Guarderías + Pedagogía Terapéutica (Doble Titulación con 5 Créditos ECTS)
Alicia Cascallana, ¿qué has aprendido en el Curso en linea Homologado?
HE APRENDIDO SOBRE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA
Alicia Cascallana, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Curso en linea Homologado?
MUCHA INFORMACION SOBRE EDUACION INFANTIL
Alicia Cascallana, ¿qué has echado en falta del Curso en linea Homologado?
ALGUNOS VÍDEOS PRÁCTICOS QUE APOYEN LA TEORÍA
Patricia Izquierdo
Opinión sobre Experto en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Guarderías + Pedagogía Terapéutica (Doble Titulación con 5 Créditos ECTS)
Patricia Izquierdo, ¿qué has aprendido en el Curso en linea Homologado?
ME HA PERMTIDO AMPLIAR MIS CONOCIMIENTOS EN EL ÁMBITO DE LA EDUACIÓN ESPECIAL
Patricia Izquierdo, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Curso en linea Homologado?
ME HA FASCINADO LA MODALIDAD ONLINE ASÍ COMO EL SERVICIO OFRECIDO POR MI TUTOR, QUIÉN HA RESUELTO TODAS LAS DUDAS EN EL MENOR TIEMPO POSIBLE.
Patricia Izquierdo, ¿qué has echado en falta del Curso en linea Homologado?
NADA
Noelia Barriga
Opinión sobre Experto en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Guarderías + Pedagogía Terapéutica (Doble Titulación con 5 Créditos ECTS)
Noelia Barriga, ¿qué te hizo decidirte por nuestro Curso en linea Homologado?
AMPLIAR CONOCIMIENTOS PARA MI TRABAJO
Noelia Barriga, ¿qué has aprendido en el Curso en linea Homologado?
LA AMPLITUD DEL TEMA
Noelia Barriga, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Curso en linea Homologado?
CONCEPTOS NUEVOS QUE HAN SIDO MUY VALIDOS PARA CONTINUAR Y AMPLIAR MI CONOCIMIENTOS YMEJORAR MI EN EL TEMA
Noelia Barriga, ¿qué has echado en falta del Curso en linea Homologado?
NO HA SIDO NECESARIA
Nerea
ISLAS BALEARES
Opinión sobre Experto en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Guarderías + Pedagogía Terapéutica (Doble Titulación con 5 Créditos ECTS)
ESTE CURSO ONLINE ESTA COMPLETO Y ACTUALIZADO. ME HA FASCINADO EL TEMA REFERENTE A LOS RECURSOS MATERIALES Y PERSONALES PARA LA ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS, YA QUE ES EL TEMA QUE MAS CONOCIMIENTOS NUEVOS ME HA APORTADO. INTRODUCIRÍA MAS AUTOEVALUACIONES AL FINAL DE CADA UNIDAD DIDÁCTICA.
Laura
GRANADA
Opinión sobre Experto en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Guarderías + Pedagogía Terapéutica (Doble Titulación con 5 Créditos ECTS)
GRACIAS A EUROINNOVA HE CONSEGUIDO UNA TITULACIÓN QUE PODRÉ BAREMAR EN OPOSICIONES, OBTENIENDO PUNTOS DETERMINANTES EN LAS MISMAS. ADEMÁS, AL SER ONLINE, LO HE PODIDO COMPAGINAR TANTO CON MI VIDA PERSONAL COMO LABORAL. NO AÑADIRÍA NADA MÁS, ESTA COMPLETO.
CURSO ATENCIÓN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES GUARDERÍA. Aprovecha esta oportunidad y conviértete en un experto en educación con este Curso Atención al Alumnado con Necesidades Especiales. Dale a tu carrera el impulso que te mereces y alcanza tus metas profesionales de la manera más cómoda.
- Roma y Grecia
- Cristianismo y Edad Media
- Renacimiento al Siglo VII
- Siglos XVIII-XIX
- Datos de interés sobre la infancia a lo largo de la historia
- Los derechos de la infancia y principios fundamentales de los derechos del niño
- Socialización en la familia
- Socialización en la escuela
- Socialización con el grupo de iguales
- Socialización a través de los mass media
- El niño
- Medio ambiente y humano
- Medio ambiente espacial y temporal
- Medio ambiente material y agente vulnerable
- Prevención general
- Prevención específica en los distintos periodos de la infancia
- Prevención de lesiones durante la lactancia
- Heridas y hemorragias
- Quemaduras
- Congelaciones
- Traumatismos
- Intoxicaciones y envenenamientos
- Asfixias
- Parada cardiaca
- Alteraciones circulatorias
- Picaduras, mordeduras y otras lesiones producidas por animales
- Traumatismos oculares
- Antecedentes
- Surgimiento de la Educación Especial
- La Educación Especial en la primera mitad del S.XX
- Tendencias actuales. Panorama internacional de la Educación Especial
- La Educación Especial en España
- Normalización
- Sectorización
- Individualización Didáctica
- Integración
- Escolarización en Centro Ordinario
- Escolarización en Centros de Educación Especial
- Escolarización Combinada
- Aulas Hospitalarias
- Introducción
- Evaluación Psicopedagógica
- Dictamen de escolarización
- Confidencialidad y Protección de Datos
- Los equipos de orientación educativa
- Los departamentos de orientación de educación secundaria
- Atención integral
- Desplazamiento y movilidad. Accesibilidad y ayudas técnicas
- Control postural. Mobiliario y tecnología de apoyo
- Comunicación. Estrategias en Comunicación Aumentativa
- Acceso a las enseñanzas. Manipulación y materiales didácticos
- Modalidades de escolarización
- Áreas de intervención prioritaria y orientaciones metodológicas
- Orientaciones a nivel de centro
- Orientaciones a nivel del aula
- Orientaciones a nivel individual
- Programas recomendados para todo el alumnado con trastornos de conducta
- Programas recomendados para el alumnado con trastorno negativista desafiante (TND) y trastorno disocial (TD)
- Áreas de intervención prioritaria
- Orientaciones metodológicas
- Intervención ante problemas de socialización
- Intervención ante problemas de comunicación. Sistemas alternativos de comunicación.
- Intervención ante problemas de autodeterminación, flexibilidad y simbolización
- Intervención ante problemas de adaptación y estructuración del ambiente
- Medidas de atención a la diversidad
- Orientaciones metodológicas
- Áreas de intervención prioritarias
- Orientaciones metodológicas
- Medidas de atención a la diversidad
- Orientaciones metodológicas
- Áreas de intervención
- Orientaciones metodológicas
- Maestro/a de apoyo a la integración (Pedagogía Terapéutica)
- Maestro/a de apoyo a la integración (Audición y Lenguaje)
- Monitores de educación especial para la etapa infantil, primaria y secundaria
- Educador o educadora
- Profesorado de apoyo curricular
- Medidas de carácter curricular
- Medidas de carácter organizativo
- Rol del profesor y del alumnado
- El alumno como nuevo agente del aprendizaje
- Alumnado con capacidad de elección
- Nuevo alumnado con nuevas capacidades
- Capacidad de adaptación de los cambios
- Objeto de estudio
- Soporte recurso didáctico
- Medio de creación y expresión
- Herramientas de trabajo
- Simulador
- Gestión administrativa y de enseñanza
- Gestión de entornos
- Medios de comunicación
- Tutor
- Juegos didácticos (EAO)
- Videojuegos
- Videojuegos educativos o didácticos
- Libros multimedia
- Postura sociológica
- Postura psicológica
- Educación infantil. Primer ciclo 0-3 años
- Educación infantil. Segundo ciclo 3-6 años
- Educación primaria 6-12 años
- Teoría del recreo de F. Schiller (1985)
- Teoría del descanso de M. Lazarus (1883)
- Teoría del exceso de energía de H. Spencer (1987)
- teoría de la anticipación funcional de K. Groos (1902)
- teoría de la recapitulación del Stanley Hall (1906)
- Teoría organicista del desarrollo humano de Jean Piaget (1969)
- Juego funcional o de ejercicio (primeros meses de vida)
- Juego simbólico (entre los 2 y 7 años)
- Juego de reglas (desde los 7 hasta la adolescencia)
- Objetivos
- Desarrollo de la sesión
- Desarrollo de los juegos
- Finalidad
- Juegos de presentación
- Juegos de conocimiento
- Juegos de afirmación
- Juegos de distensión
- Juegos de cooperación
- El amor y la locura
- Pequeño cuento de amor
- Quién puede hacerlo
- Los primeros pasos
- Materiales
- Juego de la radio
- Jugando a pensar y a sentir
- Jugando a hablar sobre nuestros sentimientos
- El juego de decir “piropos y cariñitos”
- El juego de las diferencias
- El juego de la liberación (de liberarse)
- “Gafas mágicas”
- El juego del resplandor del sol
- Juego de bolos
- “La tarde de plata”. Derecho a disfrutar de la vida
- “La inventora de palabras”. La aceptación como principal apoyo
- “Niña sandía”. En brazos de la vida
- “Cuenta conmigo”. Fomentando la autoestima
- “La princesa pintora”. Crear, para aprender a crear nuestra propia vida
- “Flor tímida”. Florecer
- “El camaleón”
- “Puas el erizo”
- “El escarabajo trompetista”
- “La araña y la viejecita”
- Concepto e instituciones de educación infantil
- Precedentes teóricos
- Primeras instituciones
- Competencias genéricas
- Competencias específicas
- Formación reglada recomendable
- Formación Profesional para el Empleo
- Formación Transversal
- Formación Específica
- Características fundamentales de la Escuela Nueva
- Principales escuelas
- El principio de actividad
- Principio de creatividad
- Principio vivencial
- Principio de globalización
- Principio de normalización
- Principio de individualización
- Otros principios
- Características y funciones de la programación
- Los objetivos de la programación
- Los contenidos de la programación
- Las actividades de la programación
- La metodología de la programación
- Tipos de programación
- Tipos de espacios
- Organización del tiempo
- Recursos para crear distintos espacios
- Adaptación del niño
- Organización del periodo de adaptación
- Expresión oral
- Expresión gráfica
- Expresión lógico-matemática
- Expresión corporal y musical
- Expresión artística
- Funciones y finalidad que cumplen los rincones en el aula
- Posibles rincones en el aula de Educación Infantil
- Actividades a realizar en los rincones
- Materiales a utilizar y temporalización
- Posibles talleres en el aula de Educación Infantil
- Estructura familiar y desarrollo infantil
- Clima familiar y desarrollo infantil
- Estilo educativo y desarrollo infantil
- Cuidadores habituales
- Percepción de autocompetencia
- Sistema familiar
- Sistema profesional
- Programa de acogida
- Programa de seguimiento individual
- Programas grupales
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El concepto Necesidades Educativas Especiales se refiere a todo el alumnado que precisa una modificación en la metodología de la enseñanza para cubrir sus requerimientos educativos. El alumnado que presenta Necesidades Educativas Especiales (NEE) o Necesidades Especiales de Apoyo Educativo (NEAE), son todos aquellos jóvenes que tienen alguna característica psicológica, física, motriz o intelectual que requiere ser detectada, diagnosticada y posteriormente tratada con las herramientas concretas para su correcto desarrollo intelectual. A este grupo pertenecen niños que tienen dificultad en su aprendizaje por algún trastorno grave de conducta o discapacidad, pero también presentan NEE aquellos alumnos que tienen un ritmo de aprendizaje superior y demandan un avance o nivel superior para conservar en ellos la motivación.
El sistema educativo ha de ser inclusivo y plural, adaptándose a todas las necesidades que subyacen en el alumnado. En esta tarea, se debe luchar contra la exclusión, que en muchos casos nace de la diferenciación y mala gestión del aprendizaje de los niños con NEE. La formación académica es la base fundamental para convertirnos en adultos capaces y preparados. Por lo tanto, como precursores de esta enseñanza, es fundamental evitar de todas las formas posibles que el alumno pierda el interés o no sea atendido de la manera adecuada a sus necesidades. La labor de un docente radica en esquivar un fracaso escolar, pues es un problema grave que afecta tanto a la formación como a la autoestima y la confianza de los más jóvenes.
La finalidad de esta formación, en consonancia con el objetivo primordial del sistema educativo especial, es la implementación de estrategias para el diagnóstico y la ayuda temprana del alumnado con modificaciones en el desarrollo u obstáculos en el aprendizaje. Por lo tanto, la mejor manera para aportar una educación de calidad a niños con NEE, es formarnos desde las etapas iniciales de su desarrollo evolutivo. Es decir, formarnos desde el periodo de guardería. Pues, si como docentes, educadores o cuidadores, conseguimos desarrollar herramientas de detección y tratamiento desde los primeros estadios de vida del niño, facilitaremos mucho la tarea posterior de aprendizaje y evitaremos que su condición pueda verse agravada. Instruirnos para reconocer y gestionar las NEE desde la guardería es la opción más adecuada para garantizar una educación justa, inclusiva y respetuosa. Además, conseguiremos facilitar la vida académica, tanto para el niño como para sus educadores futuros, siendo este diagnóstico y ayuda escolar un arma de autoconocimiento para el pequeño.
Laboral y personalmente, es la ocasión idónea para perfeccionar tus habilidades, pues gracias a la oportunidad que te ofrece Euroinnova International Online Education con el Curso Atención Necesidades Educativas Especiales Guardería lograrás compaginar tu trabajo y tu vida personal de la forma más cómoda posible.
La metodología que ofrecemos desde Euroinnova está basada en la formación a distancia, por lo que puedes formarte desde cualquier parte del mundo. Da igual que residas en Cádiz, Granada, Guadalajara, Madrid, Barcelona, Pontevedra, Santiago de Chile, CDMX, Guerrero, Chiapas o Perú. Asimismo, contarás con tu tutor personalizado para la resolución de tus preguntas o dudas en un plazo de 24 h a 48 h.
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