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Celeste
TERUEL
Opinión sobre Curso de Estimulación del Lenguaje en la Primera Infancia (Titulación Universitaria con 5 Créditos ECTS)
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Eloy T.
VALENCIA
Opinión sobre Curso de Estimulación del Lenguaje en la Primera Infancia (Titulación Universitaria con 5 Créditos ECTS)
Desde siempre me ha llamado la atención la estimulación del lenguaje y por este motivo, decidí continuar mis estudios con esta formación. La verdad que me ha fascinado y sobre todo, me ha gustado la amplitud del temario. No le falta nada, esta completo.
Héctor G
MADRID
Opinión sobre Curso de Estimulación del Lenguaje en la Primera Infancia (Titulación Universitaria con 5 Créditos ECTS)
Ha sido la primera vez que realizaba un curso online. Me llamó la atención poder obtener créditos ECTS. Me han venido muy bien para mis oposiciones.
Gervasio B.
SEVILLA
Opinión sobre Curso de Estimulación del Lenguaje en la Primera Infancia (Titulación Universitaria con 5 Créditos ECTS)
El temario ha sido muy completo. He aprendido mucho sobre los mecanismos neurológicos del lenguaje y sobre las bases neurológicas del lenguaje. Muy recomendable.
Cesar E.
TARRAGONA
Opinión sobre Curso de Estimulación del Lenguaje en la Primera Infancia (Titulación Universitaria con 5 Créditos ECTS)
Este curso ha sido muy bueno. He aprendido mucho con él. El tema que más me ha aportado ha sido el de la influencia de la familia en el desarrollo integral del niño.
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- Estructura familiar y desarrollo infantil
- Clima familiar y desarrollo infantil
- Estilo educativo y desarrollo infantil
- Estimulación prenatal
- Estimulación postnatal
- El sistema nervioso
- La neurona
- Neuroglía o células gliales
- Sinapsis
- Nervios craneales y espinales
- Ganglios
- La médula espinal
- El encéfalo
- El bulbo raquídeo
- La protuberancia
- El mesencéfalo
- El cerebelo
- El diencéfalo
- Los hemisferios cerebrales
- El sistema nervioso
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- La médula espinal
- El encéfalo
- El bulbo raquídeo
- La protuberancia
- El mesencéfalo
- El cerebelo
- El diencéfalo
- Los hemisferios cerebrales
- Áreas de proyección
- Áreas corticales del lenguaje
- Área de Wernicke
- Área de Broca
- Fascículo arqueado
- Recepción de las señales acústicas
- Procesamiento y comprensión de las señales acústicas
- Emisión y vías de salida del lenguaje
- El caso de la lectoescritura
- Codificación lingüística y lenguaje oral
- Codificación lingüística y lenguaje escrito
- Cavidad glótica
- Cavidad infraglótica
- Cavidad supraglótica
- Descripción anatómica
- Funcionamiento el aparato respiratorio
- Laringe
- Mecanismo del habla
- Cavidades resonadoras
- Bases neurológicas de la articulación
- Anatomía de la audición: el oído
- Fisiología de la audición
- Proceso de comunicación
- Lenguaje
- Lengua y habla
- Diferencia entre comunicación y lenguaje
- Fonética y fonología
- Léxico-semántico
- Morfosintaxis
- Pragmática
- Enfoque conductista: Skinner
- Enfoque innatista: Chomsky
- Enfoque cognitivo: Piaget
- Enfoque sociocultural: Vygotsky
- Enfoque pragmático: Bruner
- Componentes fonológicos
- Componente semántico
- Componente morfosintáctico
- Componente pragmático
- Etapas del desarrollo
- El desarrollo según componentes lingüísticos
- El lenguaje que los padres utilizan con sus hijos: “baby talk”
- Recomendaciones para padres: cómo hablar al niño
- Tipos de actividades conjuntas destinadas a los niños
- Causas orgánico-funcionales
- Causas endocrinas
- Causas ambientales
- Incidencias sobre la comunicación y la relación en el niño
- Trastornos de la articulación y el habla
- Trastornos del lenguaje y de la comunicación
- Clasificación de las dislalias
- Errores articulatorios: procesos de simplificación
- Clasificación de las disglosias
- Clasificación de las disartrias
- Generalidades de la disfemia
- Clasificación de la disfemia
- Diagnóstico diferencial
- Clasificación de las disfonías
- Sintomatología de las disfonías
- La disfonía infantil
- Disfonía profesional
- Clasificación
- Etiología
- Dificultades de la evaluación del lenguaje
- Entrevista familiar: anamnesis
- Evolución de la etapa preverbal
- Evaluación de la fonética y la fonologíca
- Evaluación de la morfología
- Evaluación de la sintaxis
- Evaluación de la semántica
- Test estandarizados
- Escalas de desarrollo
- Test no estandarizados
- Observación conductual
- Estrategias de intervención
- Cuidadores habituales
- Sistema familiar
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- Programa de acogida
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La estimulación del lenguaje es el conjunto de técnicas y estrategia de interacción utilizadas para lograr la comunicación del bebé en su entorno. Asimismo, es un elemento vital para el desarrollo cognitivo del menor, ya que con ello forma su capacidad de lleva a cabo el pensamiento en cómo comunicarse.
La estimulación del lenguaje oral debe ser un objetivo clave en la etapa de Infantil. Esto se debe a que es mucho más que aprender a hablar, es un elemento fundamental para socializarse, satisfacer las necesidades básicas, el desarrollo cognitivo,... Contribuyendo con ello la detección de posibles trastornos relacionados con el lenguaje o mitigación si ya se han diagnosticado de forma previa.
Entre las necesidades educativas especiales pueden existir diferentes casos de tipos de índole relacionados con el lenguaje: retraso simple del lenguaje, trastornos del lenguaje por causas neurológicas, disfasia, afasia, mutismo selectivo u otros. En todos ellos es fundamental, además de un diagnóstico personalizado, contar con material específico y dar prioridad a actividades de expresión oral. Entre ellas encontramos:
Los profesionales de audición y lenguaje son capaces de llevar a cabo el refuerzo del trabajo del maestro del aula ordinaria con actividades específicas adaptadas a las necesidades de cada alumno.
¿Aún no te decides? Te invitamos a que continúes leyendo.
La estimulación del habla se trata de un conjunto de estrategias y técnicas que pueden ser usadas en cualquier escenario de la vida cotidiana de tu hijo, y que sirve para estimular las habilidades tempranas de comunicación y el uso del lenguaje. Es la estimulación que se realiza desde los primeros años a las capacidades cognitivas básicas del niño y el desarrollo de las bases anatómicas y funcionales del lenguaje desde su nacimiento.
Una estimulación adecuada ayuda a que los niños potencien todas sus capacidades de desarrollo. La mejor estimulación es la que reciben los niños de sus padres o cuidadores primarios en el día a día en su ambiente natural de desarrollo. El objetivo de esta estimulación al niño de una manera oportuna no es con el objetivo de hacer niños precoces, sino para ofrecer una gama de experiencias que le permita formar bases para aprendizajes posteriores.
El sistema nervioso central está compuesto por el cerebro y la médula espinal. El sistema nervioso periférico está compuesto por todos los nervios que se ramifican desde la médula espinal y se extienden a todas las partes del cuerpo.
El sistema nervioso central está formado por el encéfalo y la médula espinal. Estos se encuentran alojados dentro del cráneo y la columna vertebral respectivamente. El encéfalo está formado por cuatro partes, cerebro, diencéfalo, cerebelo y tronco encefálico.
El lenguaje es un sistema funcional en el que participan estructuras corticales y subcorticales. La lateralización del lenguaje depende de una serie de variables tales como la dominancia manual, la edad, el sexo y la escolaridad.
El lenguaje es una de las funciones cerebrales superiores, estas son un sistema funcional que depende del trabajo integrado de todo un grupo de zonas corticales y subcorticales, cada una de las cuales aporta su propia contribución al resultado final.
Los datos obtenidos con las técnicas de neuroimagen y con los estudios de pacientes con lesión cerebral parecen indicar que las redes con información semántica se extienden por amplias zonas del cerebro, incluyendo los lóbulos temporales, parietales y frontales.
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