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Romina Mouco
PONTEVEDRA
Opinión sobre Experto en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Guarderías
Romina Mouco, ¿qué has aprendido en el Curso en linea?
Completar mi formación con este curso para niños de 0 a 3 años.
Romina Mouco, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Curso en linea?
La cantidad de actividades practicas que hay para niños con necesidades especiales.
Romina Mouco, ¿qué has echado en falta del Curso en linea?
Nada, es muy completo.
Maria Soler
VALENCIA/VALÈNCIA
Opinión sobre Experto en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Guarderías
Maria Soler, ¿qué has aprendido en el Curso en linea?
Una gran variedad de cosas. El concepto de la infancia en la antigüedad, las necesidades básicas infantiles (alimentación, sueño, higiene...), cómo realizar unos primeros auxilios. También acerca de la atención temprana, cómo trabajar con el alumnado de Educación Especial, la importancia del juego.
Maria Soler, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Curso en linea?
La gran variedad de juegos, cuentos e ideas que aporta el curso para poder poner en práctica en las aulas.
Maria Soler, ¿qué has echado en falta del Curso en linea?
Que fuera un poco más visual.
Cristina Martínez
MELILLA
Opinión sobre Experto en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Guarderías
Cristina Martínez, ¿qué has aprendido en el Curso en linea?
intervención educativa con necesidades especiales, saber identificar las distintas discapacidades o trastornos, intervención con los familiares y clases de juegos para intervenir
Cristina Martínez, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Curso en linea?
como siempre todo; el curso es muy completo y esta muy bien explicado, me ha gustado mucho
Cristina Martínez, ¿qué has echado en falta del Curso en linea?
nada
Mirian Mouriz
LEÓN
Opinión sobre Experto en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Guarderías
Mirian Mouriz, ¿qué has aprendido en el Curso en linea?
Completado y mejorado la información que ya poseía con anterioridad sobre como actuar e intervenir como docente ante niños con necesidades especiales
Mirian Mouriz, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Curso en linea?
Los diferentes trastornos que existen en niños
Mirian Mouriz, ¿qué has echado en falta del Curso en linea?
Nada
María Arias
BADAJOZ
Opinión sobre Experto en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Guarderías
María Arias, ¿qué has aprendido en el Curso en linea?
Muchos conocimientos sobre diferentes tipos de Necesidades Educativas Especiales, cómo actuar, sobre necesidades infantiles, etc.
María Arias, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Curso en linea?
El temario, los ejemplos, detalles, ideas, etc.
María Arias, ¿qué has echado en falta del Curso en linea?
En principio nada
CURSO NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES. Con este Curso Niños con Necesidades Especiales obtendrás una preparación especializada en educación. Da un impulso que tu carrera profesional merece y consigue una Titulación expedida por Euroinnova. ¡Te esperamos!
- Roma y Grecia
- Cristianismo y Edad Media
- Renacimiento al Siglo VII
- Siglos XVIII-XIX
- Datos de interés sobre la infancia a lo largo de la historia
- Los derechos de la infancia y principios fundamentales de los derechos del niño
- Socialización en la familia
- Socialización en la escuela
- Socialización con el grupo de iguales
- Socialización a través de los mass media
- El niño
- Medio ambiente y humano
- Medio ambiente espacial y temporal
- Medio ambiente material y agente vulnerable
- Prevención general
- Prevención específica en los distintos periodos de la infancia
- Prevención de lesiones durante la lactancia
- Heridas y hemorragias
- Quemaduras
- Congelaciones
- Traumatismos
- Intoxicaciones y envenenamientos
- Asfixias
- Parada cardiaca
- Alteraciones circulatorias
- Picaduras, mordeduras y otras lesiones producidas por animales
- Traumatismos oculares
- Antecedentes
- Surgimiento de la Educación Especial
- La Educación Especial en la primera mitad del S.XX
- Tendencias actuales. Panorama internacional de la Educación Especial
- La Educación Especial en España
- Normalización
- Sectorización
- Individualización Didáctica
- Integración
- Escolarización en Centro Ordinario
- Escolarización en Centros de Educación Especial
- Escolarización Combinada
- Aulas Hospitalarias
- Introducción
- Evaluación Psicopedagógica
- Dictamen de escolarización
- Confidencialidad y Protección de Datos
- Los equipos de orientación educativa
- Los departamentos de orientación de educación secundaria
- Atención integral
- Desplazamiento y movilidad. Accesibilidad y ayudas técnicas
- Control postural. Mobiliario y tecnología de apoyo
- Comunicación. Estrategias en Comunicación Aumentativa
- Acceso a las enseñanzas. Manipulación y materiales didácticos
- Modalidades de escolarización
- Áreas de intervención prioritaria y orientaciones metodológicas
- Orientaciones a nivel de centro
- Orientaciones a nivel del aula
- Orientaciones a nivel individual
- Programas recomendados para todo el alumnado con trastornos de conducta
- Programas recomendados para el alumnado con trastorno negativista desafiante (TND) y trastorno disocial (TD)
- Áreas de intervención prioritaria
- Orientaciones metodológicas
- Intervención ante problemas de socialización
- Intervención ante problemas de comunicación. Sistemas alternativos de comunicación
- Intervención ante problemas de autodeterminación, flexibilidad y simbolización
- Intervención ante problemas de adaptación y estructuración del ambiente
- Medidas de atención a la diversidad
- Orientaciones metodológicas
- Áreas de intervención prioritarias
- Orientaciones metodológicas
- Medidas de atención a la diversidad
- Orientaciones metodológicas
- Áreas de intervención
- Orientaciones metodológicas
- Maestro/a de apoyo a la integración (Pedagogía Terapéutica)
- Maestro/a de apoyo a la integración (Audición y Lenguaje)
- Monitores de educación especial para la etapa infantil, primaria y secundaria
- Educador o educadora
- Profesorado de apoyo curricular
- Medidas de carácter curricular
- Medidas de carácter organizativo
- Rol del profesor y del alumnado
- El alumno como nuevo agente del aprendizaje
- Alumnado con capacidad de elección
- Nuevo alumnado con nuevas capacidades
- Capacidad de adaptación de los cambios
- Objeto de estudio
- Soporte recurso didáctico
- Medio de creación y expresión
- Herramientas de trabajo
- Simulador
- Gestión administrativa y de enseñanza
- Gestión de entornos
- Medios de comunicación
- Tutor
- Juegos didácticos (EAO)
- Videojuegos
- Videojuegos educativos o didácticos
- Libros multimedia
- Postura sociológica
- Postura psicológica
- Educación infantil. Primer ciclo 0-3 años
- Educación infantil. Segundo ciclo 3-6 años
- Educación primaria 6-12 años
- Teoría del recreo de F. Schiller (1985)
- Teoría del descanso de M. Lazarus (1883)
- Teoría del exceso de energía de H. Spencer (1987)
- teoría de la anticipación funcional de K. Groos (1902)
- teoría de la recapitulación del Stanley Hall (1906)
- Teoría organicista del desarrollo humano de Jean Piaget (1969)
- Juego funcional o de ejercicio (primeros meses de vida)
- Juego simbólico (entre los 2 y 7 años)
- Juego de reglas (desde los 7 hasta la adolescencia)
- Objetivos
- Desarrollo de la sesión
- Desarrollo de los juegos
- Finalidad
- Juegos de presentación
- Juegos de conocimiento
- Juegos de afirmación
- Juegos de distensión
- Juegos de cooperación
- El amor y la locura
- Pequeño cuento de amor
- Quién puede hacerlo
- Los primeros pasos
- Materiales
- Juego de la radio
- Jugando a pensar y a sentir
- Jugando a hablar sobre nuestros sentimientos
- El juego de decir “piropos y cariñitos”
- El juego de las diferencias
- El juego de la liberación (de liberarse)
- “Gafas mágicas”
- El juego del resplandor del sol
- Juego de bolos
- “La tarde de plata”. Derecho a disfrutar de la vida
- “La inventora de palabras”. La aceptación como principal apoyo
- “Niña sandía”. En brazos de la vida
- “Cuenta conmigo”. Fomentando la autoestima
- “La princesa pintora”. Crear, para aprender a crear nuestra propia vida
- “Flor tímida”. Florecer
- “El camaleón”
- “Puas el erizo”
- “El escarabajo trompetista”
- “La araña y la viejecita”
- Concepto e instituciones de educación infantil
- Precedentes teóricos
- Primeras instituciones
- Competencias genéricas
- Competencias específicas
- Formación reglada recomendable
- Formación Profesional para el Empleo
- Formación Transversal
- Formación Específica
- Características fundamentales de la Escuela Nueva
- Principales escuelas
- El principio de actividad
- Principio de creatividad
- Principio vivencial
- Principio de globalización
- Principio de normalización
- Principio de individualización
- Otros principios
- Características y funciones de la programación
- Los objetivos de la programación
- Los contenidos de la programación
- Las actividades de la programación
- La metodología de la programación
- Tipos de programación
- Tipos de espacios
- Organización del tiempo
- Recursos para crear distintos espacios
- Adaptación del niño
- Organización del periodo de adaptación
- Expresión oral
- Expresión gráfica
- Expresión lógico-matemática
- Expresión corporal y musical
- Expresión artística
- Funciones y finalidad que cumplen los rincones en el aula
- Posibles rincones en el aula de Educación Infantil
- Actividades a realizar en los rincones
- Materiales a utilizar y temporalización
- Posibles talleres en el aula de Educación Infantil
- Estructura familiar y desarrollo infantil
- Clima familiar y desarrollo infantil
- Estilo educativo y desarrollo infantil
- Cuidadores habituales
- Percepción de autocompetencia
- Sistema familiar
- Sistema profesional
- Programa de acogida
- Programa de seguimiento individual
- Programas grupales
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* Becas no acumulables entre sí
* Becas aplicables a acciones formativas publicadas en euroinnova.es
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¿A qué te puedes dedicar con este curso?
Gracias a este Curso Niños con Necesidades Especiales estas capacitado para poder trabajar en aquellos centros educativos de cualquier modalidad así como en guarderías. ¡Te formarás con las mejores técnicas lo que se traducirá en buen resultado en tus alumnos!
Se podría identificar a algunos niños con necesidades especiales pero, probablemente, no a todos. Un niño podría tener un problema que no resulta evidente a menos que conozcas bien a la persona. Por ejemplo, alguien podría tener problemas de ansiedad (preocupación) pero no lo sabrías a menos que el niño te lo dijera. Posiblemente, sus padres, maestros y orientadores ya trabajan con él de forma individual para ayudarlo con su problema.
En primer lugar, señalamos que este Curso Niños con Necesidades Especiales se va a dividir en los siguientes módulos:
¡Te aseguramos que el temario de este Curso Niños con Necesidades Especiales está muy completo lo que te permitirá desarrollar tus competencias y habilidades profesionales de forma experta!
Este Curso Niños con Necesidades Especiales se imparte 100% online por lo que el alumno podrá estudiar desde cualquier lugar con conexión a Internet.
Una vez matriculado recibirás en casa todo el material necesario para completar el curso. También tendrás acceso de inmediato al Campus Virtual, dónde podrás comprobar los datos de comunicación de los tutores. Podrás ponerte en contacto con ellos en caso de duda por teléfono o correo electrónico. ¡Te aseguramos que responden lo antes posible!
A medida que avances en la formación podrás realizar los ejercicios correspondientes a cada tema las veces que quieras. Una vez completados todos los ejercicios podrás enviar los resultados obtenidos y se comprobará que los has realizado satisfactoriamente.
Una vez completado el curso te enviaremos a casa el Diploma correspondiente al Curso Niños con Necesidades Especiales con todos tus datos y los del centro para acreditar su realización.
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